如果区角会说话，那么他一定是在诉说着老师们的用心。

如果区角会说话，那么他一定是在诉说着老师们的呵护。

如果区角会说话，那么他一定是在诉说着老师们的创新。

《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。

区域游戏是一种以快乐和满足为前提，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。近期，幼儿园的区域创设和区域环境打造正在进行中——儿童视角的活动区角、适宜的区域环境，支持和引发幼儿的操作、摆弄、探究、实验、制作的区域材料，一场和区域及环境的“对话”正在拉开帷幕，下面请跟随镜头，来看看中四班的亮点区域吧~

材料投放：

饮料瓶、玩具蔬果、厨房用具、厨房餐具、餐盘、仿真货币、收银台、调料、烤盘、半成品银耳汤、枸杞

区域价值：

烧烤吧是孩子们最喜爱的区域之一，老师和孩子们通过实地调研、主题谈话、现场规划将班级烧烤吧打造的有模有样：饮料区、菜品区、餐桌，置身在琳琅满目的烧烤店里是不是感觉口水都要留下来了呢？除了能满足孩子们的游戏需求，烧烤吧里还蕴涵着大教育：

●孩子们通过扮演服务员和小顾客角色进行角色游戏，能够通过角色的扮演增强角色认知感。

●孩子们通过扮演角色进行劳动，能够获取一定的劳动经验、增强角色体验感。

●培养对物品归类和分类能力和物品整理的意识与能力。

材料投放：昆虫拼图、运笔迷宫、七巧板、蘑菇钉、魔方、几何拼图、蝴蝶穿花衣、找不同、穿线

区域价值：陈鹤琴先生说“凡是儿童能够做的，应当让他自己做”，幼儿虽然年纪小，但是他们也是能够自主动手的“小达人”，充满魔力的益智区给孩子们一把开启智慧之门的金钥匙，他们在其间自行操作、摆弄、摸索、尝试，在不断的发现的过程中不知不觉走进了智慧宫。

●通过抓、拧、绕、捏这些活动，让幼儿学习如何动手操作，发展和锻炼手部小肌肉。

●与人交往的意识初步形成，会使用一些常见的礼貌用语、常见词汇、简单的句式等来表达自己的需要和介绍自己的活动过程在活动中的感知和感受。

材料投放：

大积木、奶粉罐、纸箱、矿泉水瓶、拼插玩具，乐高积木，瓶盖，孩子建构作品

区域价值：

建构区的创设为幼儿提供了一个开放的建构环境，鼓励幼儿自由选择、大胆操作和探索,让幼儿在和环境的相互作用中得到全面的提高和身心和谐的发展。构建游戏具有较强的可操作性、生活场景的再现性和创作想象力的易用性，深受孩子们的喜爱，还能让孩子们获得更为广泛的经验：

●可以丰富幼儿的感知和主观体验，提高幼儿的发展和施工能力。

●在协商、谦逊、交流与合作的游戏氛围中，学会分享与合作。

●尝试探索与创新，体验同伴，体验情感与成功与挫折的团队互动，以实现人格的和谐全面发展。

●能帮助幼儿建立数的概念，包括空间、数量关系、形状、长度、面积、体积等，“面面”和“外面”，“前面”和“后面”等空间关系。

材料投放：

角色扮演的面具、动物手偶、复读机、小剧场材料、故事卡片

区域价值：

早期阅读教育是幼儿园语言教育的重要组成部分。充分利用幼儿园内的阅读区，能激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿良好的阅读习惯，帮助幼儿掌握阅读方法，将他们以后幼儿园生活及学习奠定良好的基础。

●能认真观察和理解故事画面，能看图讲故事。

●幼儿能续编、创编故事或儿歌。

材料投放：

生活故事、动物百科、植物百科、昆虫百科、诗歌、绘本、情感故事

区域价值：

●让幼儿通过自主选择和使用图书，促进幼儿的社会性和独立性。。

●幼儿的自信心和表达能力的提高。

材料投放：

钥匙、锁、放大镜、万花筒、线、磁铁、纸杯、筷子、量杯、试管、滴管、漏斗、色素、小苏打、吸水树脂、柠檬酸、泡腾片、贝壳、变色花、各种石头

区域价值：

让幼儿了解自然的魅力，科学的道理，通过一系列的观察、实验、总结，亲身体会科学的奇妙。

●对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。

●能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。

●能运用各种感官、动手动脑，探究问题。

材料投放：

垃圾分类、乒乓球、鸡蛋托、雪糕棒、筷子、毛线球、泡沫球、豆类、牌子、半成品披萨玩具、卫生纸筒、黑色笔

区域价值：

获取知识的最佳途径是让孩子置身于充满趣味性、挑战性的活动中，积极制作的过程也正是知识在他们大脑中建构的过程。木工制作鼓励他们去创造，去发挥他们的想象力，并把想法动手加工制作出来，然后测试自己的设计、组装、搭建、加以改进，从而进入学习知识的良性循环。在这里孩子们可以提升：

●生活化—越贴近孩子生活，孩子的接受程度就越高，教学完成质量也越高。

●简单化—幼儿园的孩子由于年龄限制，对很多事物的理解还局限在具象化阶段，越简单具体孩子越容易理解学习。

●趣味化—观察孩子的兴趣点，引导把握孩子的学习方向，尽量让游戏有趣巧妙，调动孩子积极性和主动性。

●可操作性—游戏尽量充分利用生活中实物、玩具等，隐含着丰富数学概念和属性，引导孩子通过主动观察、探索，发现数学解决数学问题。

材料投放：

各类植物、小昆虫、乌龟、金鱼、铲子、水壶、剪刀、泥土、种子、植物分析观察表

区域价值：

植物角是大自然的缩影，不仅有绿化班级、美化环境的作用，也蕴含着很大的教育价值，并充分发挥植物角的教育作用，让孩子在植物角中获得更多的发现，让幼儿用自己的双手、双眼和智慧发现自然界的奥秘，目睹自然界的奇妙，从而体验发现的乐趣。

●让幼儿喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。

●培养幼儿爱观察、爱劳动的好习惯。

材料投放：

绘画纸，彩纸，宣纸，卡纸、刮画纸、沙画、水墨画颜料，排刷，，彩笔，油画棒，固体胶，双面胶，记号笔，剪刀，毛线，粘土，彩绳，纽扣，石头，马克笔，麻绳、各种豆类、树叶、核桃壳、瓶盖、羽毛、扭扭棒、瓦楞纸、毛线、吸管、纸筒、棉花、布、玻璃瓶、纸杯、纸盘

区域价值：

主要通过画画、动手做等进行活动，发展幼儿的动手能力和审美协调能力。它是一个让孩子感受美、表现美的小天地。在这里，孩子们可以按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，施展自己的才华。

●对传统文化的感受力，通过玩墨、玩笔等体验中国水墨文化，初步了解水墨画的主要特征。

●对事物的想象力和创造力，水墨画简洁、夸张能很好的激发幼儿创造思维。

●对传统绘画形式的动手操作力、握笔姿势、绘画方式、绘画材料的运用都能让孩子们动手能力得到发展。

小区域，大智慧，看了这么多好玩、有趣的区角，是不是忍不住想去一一尝试呢？不着急在区域活动的时候，我们可以慢慢去尝试、探索和发现！

孩子们，如果区角会说话，那么他一定会告诉你，用眼去观察才能发现问题。

孩子们，如果区角会说话，那么他一定会告诉你，用脑去思考才能解决问题。

孩子们，如果区角会说话，那么他一定会告诉你，用手去操作才能获得经验。