这一篇亲子共写，是编一个故事。以下是父子俩在路上的对话实录：

我开着车，在高架快速路上开着。远处的虞山已经开始“山衔落日”了，夕阳的余晖染红了西边的云彩。坐在后座的萌萌说，“爸爸，景色真美啊！”

“是啊，高架两边的高楼，高架的路面，路面上的汽车，就好像被加上了一层怀旧的滤镜。”黄昏马上来到，一天很快就要过去了。我一边这样想着，一边继续踩着油门。

过一会儿，萌萌又在后座发声了，“爸爸，这个星期我们有个练笔，要编一个故事。”

“那正好，趁路上这段时间，你跟爸爸说说你的构思吧。”我鼓励他，“编故事，你应该拿手的。”

这次编故事，是有一个开头的——“在一片沙漠里，有……”

哦，这是提供了故事发生的地点（场景）。我想知道你会构思一个怎么样的故事来？

我刚才已经想过了，说给你听听啊——沙漠里，有风沙，我想设计一个“狂风怪”，他一直祸害生活在沙漠里的人们。后来，出现了一个英雄，他制服了“狂风怪”，人们从此幸福地生活下去。

我一听，就感到你会编出一个比较长的故事来。你看，你的这个故事，里面至少包含了四个小故事。

哪四个呢？

第一个故事，妖怪来祸害人们。你可以想想他怎么祸害百姓的，百姓的生活如何。

英雄去制服妖怪，这里面至少有两个故事可以讲。根据我们以前读过的故事，英雄降服妖怪之前，他得先得到一件宝物，对不对？那宝物不会平白无故地到他手上，他得去寻找。所以，制服妖怪之前还有一个“寻找宝物”的故事。而且，通常来讲，这个过程也不会一帆风顺，会有一些艰难困苦。好，现在你先想想，要寻到一件什么宝物。

我想可以设计一个“定风宝石”，把妖怪定住。但是……这只是把妖怪定住，好像不太好，我想我还是设计一个“收风袋”吧。这样，就算是可以收服了。

嗯，其实都可以。“定风宝石”，把妖怪定住了，妖怪的法力无法施展出来了。用这个，可以写出妖怪丰富的心理活动。“收风袋”，可能正如你所说，可以让战斗多几个回合，最后被收进了袋子，还可以展现妖怪的挣扎，或者他可能会讨饶，还可以有对话可以描写。我联想到了《后羿射日》，最后一个太阳，后羿叫他每天按时升起，按时落下，给人们造福。收服了狂风怪，也可以这样处理啊，比如让他有变化，在春天化作暖暖的春风，吹绿了柳梢，吹青了小草，吹鼓了杏树的花苞；在夏天化作一阵凉爽，能吹来乌云落下雨来，也能吹塘而过，带来清凉；在秋天带来宜人的天气，为人们送来丰富的瓜果蔬菜；在冬天带来雪花，给庄稼盖上保暖的棉被，预防虫害……（巴拉巴拉说了一大堆）

第四个故事呢？

第四个故事，就是收服妖怪之后的事情啊。人们要重建家园吧，让沙漠侵蚀的土地重新变成绿洲。

噢——（大概是说，他明白了。）

最后，我忽然想到一点。这个妖怪要不改叫“黄风怪”吧。你看，如果叫“狂风怪”，就是强调了风，他能卷起大风。联系到“沙漠”这个场景，卷起大风的时候，必定是黄沙漫天，可能叫“黄风怪”更好一点。

可是我怕大家听我讲故事的时候，听成了“黄蜂怪”，咋办？

那你自己决定吧。

上面是对话实录，下面说说让故事变长的方法。

编故事，最怕故事编出来不长。虽然长短不等同于好坏，但我知道，家长朋友们、老师们，甚至小朋友们自己，总还是希望自己能编出一个长长的，最好还要精彩的故事来。

可是，怎么变长呢？真伤脑筋啊！

在我开始讲变长的方法前，我要先离题一会儿，咱们聊点儿别的。

妈妈说，今天给我买了一套新衣服。注意，她说的是“一套”。

但等到你看见这个“一套”的时候，才发现，是一件运动卫衣，一条休闲裤，一双运动鞋。

回到家里，爸爸问你，去哪儿了？你回答他，跟妈妈去了一趟欧尚，买了点吃的。

但实际上，爸爸不会知道，这一趟路上啊，是走去的时候是一趟，回来的时候又是一趟。去的时候，你们先走的绿山路，后走的黄河路。回来的时候呢，先走的南沙路，接着转到嫩江路，最后又回到了绿山路。爸爸也不知道，去的时候，你在绿山路上看到了一朵特别好看的花，回来的时候，你碰到一条让你害怕的大狗——那哪是狗啊，简直是一头熊。爸爸更加不知道，你在超市里的玩具柜台逗留了好一阵儿，回过神来妈妈都不见了。你跑了几条过道才在抽纸货架边找到了妈妈。

你跟同学介绍说你读了一本名叫《奇妙图书馆》的书。而实际上，这本书有很多个章节，里面是有多个故事组成的。那《西游记》也是的，《三国演义》也是的，好多好多本书都是这样的。

你发现没有，在生活中，我们一直具备一种“合”的思维。讲话时，我们要长话短说，我们要简洁明了。

但写作不是这样的，正相反，写作要具备一种“分”的思维。

在语文课上，准确地说，阅读课上，你也一直有在练习并掌握这种“分”的思维。你学习一篇课文《普罗米修斯盗火》。老师教会你分段，告诉你这篇文章可以分成四段，加上小标题，分别是——“无火，盗火，惩罚，获救”。实际上，这四个部分单列开来，就是4个小故事。所以这篇文章，看起来是一个故事，但它是由4个小故事组合而成的。

孩子们之前介绍“我”的好朋友，列表里要介绍好朋友的名字，好朋友的样子，跟好朋友一起做的事情。看，这不就是“分”的思维吗？

写一件事情，老师告诉我们，要讲清楚起因、经过、结果。看，这不就是“分”的思维吗？

对应萌萌编的故事——

“起因”包含一个故事——妖怪祸害人们；

“经过”里包含了两个故事——寻找宝物和制服妖怪；

“结果”包含了一个故事——人们重建家园。

当“拆分”以后，逐个逐个考虑，逐个逐个细化，故事自然就变长了。

现在挺火热的“思维导图”，它就是不断帮助我们在“合”的思维下，不断“拆分”和“细化”。“拆分”“细化”之后，寻求更多可能，或者寻找最佳路径。

这样讲，写作文不也有点儿像搭乐高吗？把一块块的积木叠加起来，把一个个“分”，“合”成。搭乐高你们都拿手的，写作文也不要怕。

最后分享一下萌萌的故事：

降服黄风怪

萌萌

卷起风沙

在一片沙漠里，有一个凶恶的黄风怪。他到处祸害百姓，有时候吹起沙子迷住人们的眼睛，有时候卷起大风吹倒人们的房子，有时候吹毁人们种的庄稼……

英雄降临

有一位勇士，名叫阿勇。他不忍心看到老百姓生活在苦难之中，决心前去制服黄风怪。有一位老人告诉他，在遥远的虞山上，有一座神庙，庙里有一个神仙，神仙手里有一件宝物，叫做“收风袋”，用它可以打败黄风怪。

于是，阿勇就出发了。一路上，黄风怪派出无数只蝎子和无数条蛇，来攻击他。还时不时吹起沙子迷住他的眼睛。但是，阿勇并没有放弃，继续向虞山前进。他渴了，就喝草叶儿上的露水；他饿了，就摘路边的野果吃。

他走啊走啊，不知道走了多少路，也不知道走了多少天。终于，他来到了虞山脚下。这时候，神仙出现了。他向神仙说明了来意。虞仙人上下打量了阿勇一番——他看到阿勇的衣着破破烂烂，头发、胡子蓬蓬乱乱，但是那一双眼睛里，燃烧着斗志。仙人被他的善良和勇敢打动了，就把“收风袋”交给了他，并说，我再送你一朵云，你乘着它，快快回去吧。

降服妖魔

阿勇走后，黄风怪继续胡作非为。他横扫老百姓们的村庄后，卷走了老百姓们的财宝。老百姓的生活比先前更苦了，有些人饿死了，有些人逃走了……人们看不到生存的希望。

就在这时，阿勇乘着云，回到了家乡，眼前的景象一片狼藉，他对黄风怪恨之入骨。为了不惊动黄风怪，阿勇每天像其他村民一样下地干活。他在等待着黄风怪的出现。

一天过去了，两天过去了，转眼一个月过去了。这一天，卷地的大风刮起来了，吹得漫天都是沙子，人们连站都站不稳。黄风怪，终于来了。他恶狠狠地说：“你们全得做我的奴隶。不然，我就把你们全都吹走。”人们都吓坏了，孩子们哭成了一团（听取“哇”声一片）。

这时候，阿勇站了出来，他大喝道：“我们是不会做你的奴隶的！”

黄风怪大怒，吹起一阵龙卷风，想要把人们卷到空中。

就在这千钧一发之际，阿勇向空中抛出了“收风袋”。霎时，强大的吸力把龙卷风吸进了袋子。

黄风怪大吃一惊，接二连三地放出龙卷风。结果，却全被收风袋收了进去。黄风怪见不起作用，便准备“走为上策”。

就在他要逃离村庄的时候，阿勇大喊一声：“收——”黄风怪被吸进了袋子。无论他怎么挣扎，袋子还是封得紧紧的。他再也逃不出去了。

安居乐业

黄风怪被阿勇收服后，人们重新筑起房屋，种上庄稼。不久，这片沙漠变成为一片绿洲，到处生机勃勃，树木郁郁葱葱，花朵香气扑鼻，蝴蝶翩翩起舞……

从此，人们过上了幸福的生活。

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下次再见！